低年级艺术

形状. 模式. 鲜艳的色彩. 创造性的自我表达是日常生活的一部分. 在特殊的日子里，孩子们前往我们的艺术工作室，使用粉笔，油漆和 纸马赫é 磨练设计技能，制作让他们充满自豪感的产品. 艺术的世界给了学龄前儿童发现和创造的机会. 我们最小的艺术家能感受到颜料的质感, 惊叹于色彩的混合, 创造出独一无二的杰作. 他们与自己的创作息息相通，并乐在其中.

在学前班，学生可以:

• 练习精细运动技能
• 表达创造力
• 建立自尊
• 探索材料

在幼儿园，我们的学生专注于创造的乐趣. 当他们探索艺术材料和方法时, 我们邀请他们进入一个充满发现和想象的世界, 哪里有持续的能量嗡嗡声.

一年级学生在美术室继续他们的探索之旅, 学习新技能, 概念, 以及通过更加复杂和先进的项目来解决问题的技巧. 在这个过程中，他们学会了热爱和欣赏创造和分享他们的艺术.

二年级的时候, 学生们沉浸在深入研究各种形式的色彩理论的创造性项目中. 而画, 绘画, 拼贴画, 雕刻, 以及创建3d陶瓷项目, 他们了解到艺术是自我表达的一种形式，自我发现可以发生在美术室.

我们三年级的学生体验各种形式的艺术. 他们从头开始创造, 在团队中使用石膏和油漆, 了解不同类型的自画像. 这是一个充满创造力和冒险精神的时代, 在充满激情的老师带领下，开拓学生的艺术视野.

四年级学生每周都沉浸在艺术中, 在绘画中发现技巧和创造性的想象力, 绘画, 石膏雕塑, 陶瓷, 以及分组安装. 他们使用先进的技能和技术进行独立和协作创作.

五年级是艺术成长的旅程. 学生们学会在项目中承担风险, 从他们的错误中学习，并通过艺术过程微调他们的工作. 他们在群体和个人中的工作变得更加复杂和先进, 因为他们面临着挑战，要采取意想不到的方法，创造超出他们认为自己能力的东西.

幼儿园前的孩子已经为创造性的游戏做好了准备，戏剧课的结构在一个安全的环境中使表演变得有趣. 假装去不同的地方，变成不同的角色是这部剧的一大乐趣.

在幼儿园里，学生们尽情发挥想象力. 他们兴奋地来到每一堂戏剧课，准备开始另一次冒险.

二年级的时候, 演员们通过扮演需要自发性和倾听的角色来获得经验和即兴表演技巧. 背台词也是工作的一部分，但玩是每天的重点.

通过采用更复杂的即兴形式, 三年级的学生学会超越预期，互相激励. 他们在提高长期即兴创作技能的同时，学会规划和与同龄人合作.

四年级的学生分组学习, 承担诸如场景构建和角色冲突等任务，可以拓展他们的演技. 每个成功的班级都庆祝投射、专注和协作.

五年级的时候, 学生们第一次体验完整的游戏制作，并在课堂上继续挑战自己和他人. 随着他们变得更加舒适和自信, 他们饰演更复杂的角色, 能够独立或集体地工作以达到共同的目标.

音乐 学前班是通过演奏节奏乐器来探索声音, 唱着歌，跟着音乐移动. 孩子们在制作自己的音乐时发现了稳定的节拍、音高和节奏.

在学前班，学生可以:

• 体验音乐的动作、节奏和节奏.
• 发现和使用各种各样的仪器.
• 探索各种乐器发出的声音，包括自己的声音.
• 尝试即兴表演.

我们幼儿园的孩子通过唱歌来学习音乐, 移动, 演奏课堂乐器, 和听力. 从一开始, 他们探索和发现来自许多不同文化和不同风格的音乐.

一年级学生发现, 探索, 通过唱歌来体验音乐, 演奏节奏和奥尔夫乐器, 运动, 和舞蹈. 通过他们的声音, 以及非音调和旋律乐器, 他们在学习基本语言和音乐元素的过程中玩得很开心.

二年级的学生接触并学习来自世界各地的各种音乐风格, 帮助他们加强对音乐概念的理解.

三年级的时候, 学生通过唱歌和跳舞来加强他们的音乐知识, 和阅读一样, 写作, 创作音乐. 另外, 他们开始学习演奏录音机，并发现如何使用奥尔夫键盘乐器讲故事.

四年级学生, 写, 敲鼓, 非传统的打击乐器, 奥尔夫键盘乐器. 他们学习和声歌唱，阅读乐谱，并通过舞蹈学习音乐表达. 除了, 学生体验来自不同文化和时期的音乐, 我们的目标是培养每个学生对音乐的热爱和欣赏.

五年级的时候, 学生通过丰富的曲目加深他们对音乐的欣赏，并通过即兴创作扩大他们的理解, 作文, 唱歌, 编排, 还有音乐记谱法. 他们这一年的高潮是为他们的父母和同龄人表演五年级的音乐剧.